由良港中学校 一色秀之
美術作品との出会い（日本文教出版 美術１ p.34）
鑑賞・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１時間
・作品にこめられた作者の心情、また作者が何を表現しようとしているか、作者の表現の工夫を感じることができる。
・鑑賞を通して、自分が感じたものを自分の言葉で表現することができる。
活用するディジタルコンテンツ
○山梨県立美術館 ミレー作品の鑑賞の手引き
http://www.art-museum.pref.yamanashi.jp/contents/educ/index.html
美術は描いたり、つくったりする表現だけの世界ではなく、鑑賞することができると、美術をもっと楽しむことができる。可能であるならば、学校周辺の美術館に足を運び、本物に触れるのが一番ではあるが、地理的に難しい場合もあるであろう。
今回は、山梨県立美術館のディジタルコンテンツを利用する。ミレーの作品について、美術教育用の鑑賞手引きが用意されており、また動画を使った解説もあり、テンポよく鑑賞の指導が行うことができる。また、美術館のコンテンツを利用する事により、美術館に対して、興味を少しでも持ってもらい、生徒が美術館へ足を運ぶきっかけとなればと思い、本コンテンツの利用を考えた。
・作品にこめられた作者の心情、また作者が何を表現しようとしているか、作者の表現の工夫を感じることができる。
・鑑賞を通して、自分が感じたものを自分の言葉で表現することができる。
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学習活動
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ﾃﾞｼﾞﾀﾙｺﾝﾃﾝﾂの活用
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支援と○評価
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・ミレーについて知っている事を発言する。（聞いた事のある名前であるとか、「落ち穂拾い」、「種をまく人」を知っているなど）
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ミレーの代表作として有名な「落ち穂拾い」の絵を鑑賞させる |
・ミレーの代表作として「落ち穂拾い」の絵を見せる。 ○教師の発問に対して積極的に発言をしているか（関心・意欲・態度）） |
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・ミレーについての解説を聞く。（生い立ちや、作品観など ・教師の発問に対して発言をする。 （「種をまく人」に対するＱ１〜Ｑ６について） |
「種をまく人」 Ｑ１〜Ｑ６ |
・ミレーの生い立ち、作品観についての板書プリントを用意する。 ○教師の発問に対して積極的に発言をしているか（関心・意欲・態度）） |
| ・ミレーの構図についての解説を聞く。 | ミレーの構図について | ○画面の構成、色彩や形、視点の方向など作者の表現の工夫を感じ取る事ができる。（鑑賞の能力） |
| ・ミレーの農民画の特徴についての解説を聞く。 | ミレーの農民画の特徴について
（晩鐘） |
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| ・ミレーの版画について解説を聞く。 | ミレーの版画について
（ミルク粥） |
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| ・ミレーの作品を見て感じた事・思った事を発言し、鑑賞用紙に感想を書く。 | ○自分が感じ取った事を鑑賞用紙にまとめることができる。
（鑑賞の能力） |
※教師は、参考資料として、小学館の週刊美術館１３巻 「ミレー／コロー」を指導の前に読んだ。