新宮市立三輪崎小学校 教諭 林 育史
月を見よう
月を見よう・・・・・・月の動きについて疑問をもつ １時間
月の動き（１） ・・観察方法を理解し、半月を観察する
月の動き（２） ・・満月の観察結果をもとに、前期の半月の動きと満月の動きを比べる ２時間
月の動き・・・・・・月の形による動きをくらべたり、月と太陽の動きを比べる １時間（本時）
まとめ １時間
・月の位置を方位と高さで表し、月の動きを時刻と関連づけて調べることができるようにする。
・月は日によって見える形は違うが、動きは太陽と共通しているということをとらえることができるようにする。
（準備物）半月・満月の観察記録（ひとりひとり）、ノートパソコン、プロジェクター、スクリーン、太陽の日周運動の軌跡が分かるような図
星や月の学習では、直接観察する活動が重要であるが、そのためには、夜間の家庭の活動が中心となり、また、天候によっても左右されることがある。夜間、観察できない時間帯の天体の動きや、悪天候で観察できなかった天体については、コンピューターやビデオなどが利用できる。ビデオでは最新の情報は得られないが、天体に関することは、インターネットなどを利用して、その時期の天文現象の情報を得たり、様々な写真を見たりすることができる。
この単元では、『月世界への招待』（http://mo.atz.jp/moon/chisiki.htm）を利用して、「月の動き」を見る。理由として、?月の日周運動が、動画で表示され分かりやすい、?半月や満月など、月の形によって見えはじめる時刻の違いが比較できる、?観察の難しい深夜の月の動きも確認できる、である。
月の動きの観察記録をもとに、月と太陽の動きを比べたり、月の形の違いによる動きの違いを比べたりして、月の動きをとらえることができるようにする。
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学習活動
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ﾃﾞｼﾞﾀﾙｺﾝﾃﾝﾂの活用
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指導上の留意点・支援
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●半月や満月の記録をとりました。月の動きについてどんなことが言えるだろう。
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『月世界への招待』 |
・ 観察記録から分かることを話し合う。 |
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●月はどう動いていくと思いますか。 ・半月の動き ・満月の動き |
・ ページの更新ボタンで何度か見せる。 ・ 時刻と月の位置の関係に注目させる。 |
・ 観察の結果から分かることや予想できることを発表させる。 ・ わかったこと、気づいたことをノートに書かせる。 |
| ●結果から分かることを発表しよう。 ・ 共通しているところ ・ 違っているところ |
評価 形の違う月の観察の記録を比べることができたか。 |
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● 月の動きと太陽の動きを比べてどんなことがわかるだろう。 ●まとめ |
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評価 月の動きと太陽の動きを関連づけて考えることができたか。 |
授業後の児童の感想には、次のようなものがあった。「月の動きがよくわかった」「満月も半月も、9時までしか見たことがなかったけど、パソコンで見たら、どんなようにしずんでいくのかがわかった」「どんな月でも東からのぼって、西にしずむということがわかった」「（観察記録をとった）半月のときは雲でかくれたり、雨がふったりしたからさいごまで見えなかった」これらの感想から、パソコンで月の動きを見る、という目新しさの感想だけでなく、児童が観察記録をとった体験をもとに比較した感想もあったので、こちらが意図していた効果があったと思われる。児童にとって、パソコンで月の動きを見る前に、実際の観察活動で月を見る体験をしていたことが、月の動きをイメージするうえでとても重要だったと思う。
観察記録からポイントをしぼる。
スクリーンに月の軌跡を書き込む。
反省として、月の観察記録のとり方をもっと指導するべきだったと思う。特に、時間を指定して観察させるべきだった。半月と満月を比較するとき、観察した時間が共通でないと、何が同じで、何が異なっているのか、ということが児童にとって分かりにくいからである。半月と満月の観察記録の比較ができたら、授業での観察記録の扱いももっと工夫できたと思う。