小５理科「流れる水のはたらき」４

１次　○流れる水には、どのようなはたらきがあるのだろうか。３時間　

　「水の流れ方によって、地面のようす、どのように変わるのだろうか。」

　○実際の川のようすは、どうなっているのだろうか。（本時　１／２）

　○流れる水のはたらきでおこる災害を防ぐために、どんなくふうがされているのだろうか。

３．単元のねらい

　川や地面を流れる水の様子を観察して、流れる水には、削る(石や土を削る)・運ぶ(流す)・ためる(積もらせる)はたらきがあることを、知ることができるようにする。

　台風や大雨により、川を流れる水の速さや量が変わり、災害が起きることがあることを知り、災害を防ぐための工夫や自然保護への努力を学ぶことができるようにする。

４．デジタルコンテンツ活用の意図

　mpegムービーコンテンツ集(各項目ごとにリンク有り)。「山の中・平地・河口付近の川のようす」「山の中・平地・河口付近の石のようす」など、学習の流れに合わせたムービーコンテンツがある。このコンテンツを利用することで、実際に見学に行けない場合でも、川のようすや石のようすが分かる。

５．本時のねらい

　前時に実験・観察した「水の流れ方によって、地面のようすが変わっていくこと」を思い出し、実際の川の流れや、川岸・川原のようすがどうなっているかを観察する。そして、曲がって流れているところの外側と内側のようすが違っていることに気づくことができるようにする。

６．指導過程

学習活動	ﾃﾞｼﾞﾀﾙｺﾝﾃﾝﾂの活用	指導上の留意点・支援
●提示するデジタルコンテンツを見て、山の中・平地・河口付近の川のようすを知る。	○のぞいてみよう　ぼくらの川 (前記ＵＲＬ参照)を表示する。	○上流・中流・下流のようすを流した後、見るポイントを示し、再度投影する。
●コンテンツを見て、気づいたことを出し合う。		・水の流れの速さはどうか。・川の深さはどうか。 ◎見るポイントをおさえて、気づいたことを発表できているか。
●それぞれ出し合った川が曲がっているところでの内側と外側の違いをまとめる。	○「川をたどってみよう」 http://midori.edc.toyama-u.ac.jp/~yama-lab/kvhp/15.mpg
次時は、「山の中・平地・河口付近の石のようす」について学習することを知る。

「のぞいてみよう、ぼくらの川」

実際の川の様子が、上流から下流へと撮影されている。実際に見学が不可能な場合の学習効果は高い。また、観察への事前学習としてしようできる。

小学校５年理科学習指導案