潰崎 光子
かたちをうつして
１． 立体の面を写し取りと、それを使った絵描き遊び
・立体の平面を写し取り、「まる」「さんかく」「しかく」の形を認めることができる。（表現・処理、知識・理解）
２． いろいろな形を使った絵かき遊び ・・・・・・・・本時
・ 「まる」「さんかく」「しかく」の特徴に着目し、楽しんで絵をかくことができる。（関心・意欲・態度、数学的な考え方、知識・理解）
（全２時間）
１．「まる」「さんかく」「しかく」の形を使って、楽しんで絵かき遊びをしようとする。(関)
２．「まる」「さんかく」「しかく」の形の特徴をとらえて、絵をかくことを考えることができる。（考）
３．立体模型から、「まる」「さんかく」「しかく」をきちんと写し取ることができる。（表）
４．「まる」「さんかく」「しかく」の形を認めることができる。（知）
・ 問題提示に使用することで、子どもたちの興味付けになりスムーズに学習に入れる。
・ 「まる」「さんかく」「しかく」のそれぞれの要素に着目して、形を作ることで図形の見方を豊かにさせる。
・ 並べ替える必然性をもたせるために、自由に動きのある形を書くことができる。
・まる、さんかく、しかくを組み合わせて絵をかき、平面図形の特徴についての理解を深めることができる。（関心・意欲・態度、知識・理解）
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学習活動
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ﾃﾞｼﾞﾀﾙｺﾝﾃﾝﾂの活用
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支援と評価
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１複合図形の絵を見て話し合おう。
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楽しいさんすうセット１年 |
「何の絵かな」「形を上手に使っているところはどこかな」などを話し合わせ、意欲づけをする。 ・同じ形を使った絵かき遊びでも、前時は、単一の形を使った遊びであり、本時は複数の形を組み合わせた絵かき遊びである。 |
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２いろいろな形を組み合わせてかこう。 |
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まる、さんかく、しかくを上手に組み合わせて自由に絵をかかせる。 |
| ３いろいろな形を使った絵をみて話し合おう。 | 絵をかかせっぱなしにしないで鑑賞させ、形の特徴を生かして絵をかいているところに着目させるようにする。 | |
| ４ コンテンツを使って試作する。 |
・子どもたちは、机上で各自色板を使って形を組み合わせていた。出来た子からパソコンを使って形作りをさせた。並べ替えの方法を教えると、自由にユニークな形を作り上げることが出来た。また、形の特徴を生かした絵を説明する場を設定し、お互いに鑑賞し合った。それが、思考の共有の場となった。
・今までのつみ木や色板などの教具では味わえない図形の移動性をうまく活用する子どもがいた。
・操作については、１年生でも巧にこなせていた。