小３算数「長方形と正方形」

◎折り紙の操作による直角の意味理解を通した学習の動議づけ

３．単元のねらい

１．身のまわりから長方形、正方形、直角三角形などを見つけたり、長方形、正方形、直角三角形を敷きつめて模様を作ったりする。

２．辺の長さや直角に着目して、長方形、正方形、直角三角形の意味や性質を考えることができる。

３．紙を折って直角や長方形、正方形を作ったり、方眼紙に長方形、正方形、直角三角形を書いたりすることができる。

４．長方形、正方形、直角三角形の意味を理解し、これらを弁別することができる。

４．デジタルコンテンツ活用の意図

　図形の学習では、視覚に訴えた教材の活用が有効的である。興味・関心をより多く持たせるため、映像を通したデジタルコンテンツを活用したい。

５．本時のねらい

　長方形、正方形の概念を深め、弁別を通して長方形、正方形について理解する。

６．指導過程

教師の働きかけ	児童の活動や応答の予想	留意点・評価
＜とらえる＞・「本時のめあて」をつかませる。めあて・・・「四角形について考えよう」	・「めあて」をつかむ
＜見通す＞・パソコン画面を使っ　て長方形・正方形の概念をつかませる。	デジタルコンテンツ	・しっかり画面を見る指導。
＜解く＞・パソコン画面を使っ　て長方形・正方形を　把握させる。	デジタルコンテンツ	・興味関心の評価
＜確かめる＞・長方形・正方形の弁別をさせる。	・プリントを使って弁別をする。	・机間巡視し、個別に対応する。
＜まとめる＞・本時の学習のまとめ　と時事予告

７．授業評価

・パソコンを使って算数をしたのは、はじめてだったけどすごく楽しかった。

・パソコンを使って勉強したら、わかりやすかった。色がついててよかった。

小学校２年算数科学習指導案