小学校４年算数科学習指導案

Ｔ・Ｔ　　　原見　康司(Ｔ１)

　　　　　４年２組担任　　林　育史(Ｔ２)

１．単元名

三角形をしきつめよう

２．単元の指導計画

（全２時間）

第１次　　　正三角形のしきつめ(１)・・・本時

第2次　　　二等辺三角形のしきつめ(１)

３．単元のねらい

・二等辺三角形や正三角形をしきつめて模様を作ることを通して、図形としての美しさを感得したり、図形の見方や感覚を豊かにしたりする。

・コンピュータを使うことによって、作業に違いがでることに気づく。また、コンピュータの特性を生かして作業ができる。

４．デジタルコンテンツ活用の意図

＜準備物とコンテンツ＞

・教科書にある正三角形の切り抜き、ノート、コンピュータ、プロジェクタ

・小学校算数「かたちをつくろう」［大日本図書］　http://www.dainippon-tosho.co.jp

　こどもたちがコンピュータに触れる機会は増えてきたが、算数の授業で触れる機会は今までなかった。そこで算数の授業でもコンピュータを活用してみようと考えた。「三角形と角」で二等辺三角形と正三角形を学習したばかりなので、三角形のしきつめにこの「かたちをつくろう」が最適だと考えた。コンピュータを使う場合は紙を切り取る、という作業が省ける分(今回は事前に切り抜いておいた紙を使う)子どもたちの集中力も保たれる。また、子どもたちはコンピュータにとても興味を持っているので、興味関心の面からもデジタルコンテンツを使うことによって、図形に対する関心を高めることができる。

５．指導過程

学習活動
デジタルコンテンツ
教師の指導・支援
・コンピュータを使って作業する班と切り抜きを使って作業する班に分かれる。

・本時の説明。(Ｔ1・Ｔ2)

・2つの班、共に正三角形をしきつめて模様をつくっていく。切り抜きの班は36枚(2色)を使って、ノートの上に並べていく。

・コンピュータ(Ｔ1)、切り抜き(Ｔ2)の班に「隙間なく並べていく」ということを指示する。

・きちんと隙間なく並べているか、確認する。(Ｔ1・Ｔ2)
・できた作品をお互いに見せ合う。

・一言感想を言ってあげるよう、指示。
・模様ができたら、作業の交代をする。
・同じように正三角形をしきつめていく。 ・「すきまなくならべていく」と言うことをもう一度指示。(Ｔ1)
・できたらお互いに見せ合って、一言感想を言う。

・作業の交代。
・切り抜きを使っている子は、それを使って問題を作る。 ・コンピュータの操作に戸惑っている子がいたら指導する。(Ｔ1・Ｔ2)
・コンピュータを使っている子は、出された問題と同じ模様を作る。 ・今度はしきつめなくてもよい。隙間ができてもいいので、色々な模様や形をつくるように指導する。(Ｔ1)
・作業の交代。

・同じように問題を出し合う。

・感想を書いて終わる。