粂 斉子
かいてつかおう わたしがつくったカレンダー
（全８時間）
第１次 既習の漢字のおさらいをする。・・・本時
第２次 どんなカレンダーにするか考え、メモを作る。
第３次 メモをもとに下書きを作り、ふさわしい表現に直す。
第４次 カレンダーを紹介し、感想を交流する。
好きな文を書いて、自分のカレンダーを作る。
本単元は２学期最後の単元であり、児童が表現活動に取り組む際に、既習の漢字を積極的に使うように指導していきたいと考える。そのため、本単元では今までに習った漢字をもう一度思い出し、しっかり書けるように指導をしていきたい。児童の中には、形は書けるが筆順が曖昧という子もいる。筆順ソフトを利用することで、正しい筆順を視覚的に覚えられると思われ、日頃、教師が見落としがちな子ども人一人の筆順の誤りも把握できると思われる。
使用デジタルコンテンツ
http://www.human.gr.jp/hitsujun/kanzi/1nen/m-index.htm
今までに習った漢字を思い出し、とめ、はね、はらいだけでなく、正しい筆順にも気を付けて書けるようになる。
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学習活動
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教師の活動
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指導上の留意点・支援
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（とらえる）
習った漢字を思い出す。 ・漢字の読み方 |
今まで習った漢字を思い出そう。 できるだけたくさん発表させる。 |
「右」など、特に書き順を間違いやすい字を意識させる。 |
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（見通す・解く） どれだけ漢字を、正しく覚えられているか、チェックする。 |
覚え間違いがあれば、重点的に指導する。 |
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| （まとめる・たしかめる）
間違いが多かったおさらいする。 |
正しい筆順で書けたか。 |
児童の感想、反応
漢字の覚え間違いがよくわかり、何度も練習できて良かった。時間が余ったので、漢字の由来（http://www.sabah.edu.my/meiko/）を紹介した所、「なるほど」という声や「他の漢字も知りたい」と言う声が聞かれ、子どもたちの興味を引いていた。